ワークショップ概要

「注意欠陥/多動性障害(ADHD)と認知行動療法」

まず、注意欠陥/多動性障害(ADHD)の行動特徴、さけるべき副次的問題、および認知行動療法の基礎について講義を行う。次に、具体的なプログラムを紹介する。子どもへの個別プログラムとしては、社会的スキル訓練を中心とした低学年のプログラムと、問題解決訓練とセルフコントロールを講義する。高学年プログラムには、ワークショップを入れる。子どもへのグループ社会的スキル訓練について講義する。家庭プログラムとしては、低学年対象のものと、高学年対象のものを紹介する。高学年対象のプログラムには、ワークショップを入れる。最後に、教師支援プログラムとして、個別児童を対象としたものと、学級全体のコントロールを対象としたものを紹介する。

推薦文献、参考文献：

「気がかりな子」の理解と援助(金子書房),ADHD：注意欠陥/多動性障害の子への治療と介入(金子書房)

定員

50名

これまでの他ワークショップでの講師歴

平成14年度：健康ひょうご地域主催研修会(３回)
平成15年度：看護学校の指導者・教員研修会、健康ひょうご地域主催研修会(10回)，認知行動療法ワークショップ(広島県臨床心理士会)
平成16年度：ADHD児を含む学級指導の理論と実際(小中学校教員対象)，学級単位のSST(小中学校教員対象)，健康ひょうご地域主催研修会(２回)，現場に活かす臨床心理学(看護師等指導所専任教員研修会，愛媛看護協会，神戸婦人大学２回)，ダイエットの心理学(老人大学)、ペアレントトレーニング
平成17年度：ADHD児を含む学級指導の理論と実際(小中学校教員対象)，学級単位のSST(小中学校教員対象１回，小学校２校，老人大学)，カウンセリングマインドに基づいた実践(小学校１校)，子どもから始める健康づくり実践プログラム指導者研修会(３回)，コミュニケーション技法(愛媛看護協会)，臨床心理学(神戸婦人大学２回，老人大学)、ペアレントトレーニング
平成18年度：ペアレントトレーニング、ティチャーズトレーニング

ワークショップ概要

「対人関係療法」

対人関係療法（IPT）について、その基礎と実際を示す。クラーマンらにより開発された短期対人関係療法であるIPTは、うつ病や摂食障害を中心とした効果が臨床研究の中で実証されてきた。日本ではまだ知名度が低いが、アメリカ精神医学会の治療ガイドラインでもうつ病に対して有効である治療法として位置づけられるなど、認知行動療法と並んで治療効果エビデンスのある短期精神療法として評価されている。当日は、IPTの概要とともに、戦略、技法、治療者の姿勢など治療の実際についても紹介する。

推薦文献、参考文献：

「臨床家のための対人関係療法クイックガイド」、創元社、２００８年　ワイスマンら著（水島広子訳）
「グループ対人関係療法」、創元社、2006年、ウィルフリイら著（水島広子訳）
「拒食症・過食症を対人関係療法で治す」紀伊國屋書店、２００７年、水島広子著
「自分でできる対人関係療法」、創元社、2004年、水島広子著

対象

初級

定員

50名

これまでの他ワークショップでの講師歴

ワークショップ講師、学会の教育講演、一般向け講演など多数

ワークショップ概要

「発達障害：教育場面における認知行動的支援の具体策」

学校で実際にどのような認知行動的支援が行えるかについて研修します。ダイナッミクな教室の中で支援を必要とする発達障害のある児童生徒に効果的に対応するために、機能的な行動アセスメントを行い、児童生徒と環境との相互作用の分析に基づき一人ひとりのニーズを同定し、具体的な対応方法を学校スタッフと共に考案します。教育の現場における包括的な特別支援の充実化と専門性が期待されている中、認知行動的支援により学級運営から個別支援まで幅広く対応する方法を研修します。

定員

50名

これまでの他ワークショップでの講師歴

日本心理医療諸学会連合大会(2003)
日本行動療法学会（2005）
日本認知療法学会 (2006)
日本心理臨床学会(2005, 2006, 2007)
全国学校教育相談連合大会 (2005)
大阪家庭裁判所家裁調査官研修会 (2006)
日本産業カウンセラー協会関西支部 (2006)
西宮市特別支援教育コーディネーター研修会(2007)
神戸市特別支援教育コーディネーター研修会 (2006)
長岡京市特別支援教育研修会 (2006)　　　　　　　　　　　　　　など

ワークショップ概要

「EMDR（眼球運動による脱感作と再処理法）の基礎と臨床」

アメリカの臨床心理士Ｆ・シャピロが1989年に発表したEMDR(眼球運動による脱感作と再処理法)は、今日、英、米、独、仏など多くの国が発表するPTSDの治療ガイドラインで「実証された最も効果がある心理療法」の１つと認められています。トラウマについて、映像、自己評価、感情、身体感覚を同定し、素早くリズミカルな眼球運動を導きます。EMDRによって、否定的な題材が脳内にある肯定的なネットワークと連結し、記憶が適応的に変化していきます。対象はPTSDに限らず、うつ、不安、物質依存、人格障害など過去経験が根底にある疾患に適用可能です。評価の変遷、仮定されるメカニズム、具体的な臨床事例、ビデオによる治療場面の紹介、簡単な実習を行います。

推薦文献、参考文献：

EMDR：外傷記憶を処理する心理療法　2004　Ｆ・シャピロ著、市井雅哉監訳　二瓶社
トラウマからの解放：EMDR　2006　Ｆ・シャピロ著、市井雅哉監訳　二瓶社

対象

初級、守秘義務を理解している方

定員

50名

これまでの他ワークショップでの講師歴

日本心理臨床学会　ワークショップ講師　2004,2005
日本ブリーフサイコセラピー学会　ワークショップ講師　1998,2002
日本行動療法学会　研修会講師　2001　シンポジスト　2005
日本認知療法学会　特別レクチャー講師　2007
日本カウンセリング学会　ワークショップ講師　2003
日本心身医学会　ワークショップ講師　2004
日本外来精神医療学会　シンポジスト 2003
日本バイオフィードバック学会　シンポジスト　1995、研修会講師　2005
日本トラウマティックストレス学会　シンポジスト　2003,2004,2006,2007
日本催眠学会　シンポジスト　2004
日本健康心理学会　研修会講師　2004
WCBCT（世界認知療法・行動療法会議）　シンポジスト　2004
国際サイコセラピー会議　2006　ワークショップ講師
韓国EMDR協会　招待講演講師　2006

ワークショップ概要

「発達障害概論」

発達障害（Developmental Disorders）は、認知、言語、運動または社会的技能の獲得に困難がある障害群であり、アメリカ精神医学会の診断・統計マニュアル第４版（DSM-IV）の分類では、広汎性発達障害（pervasive developmental disorders: PDD）、知的障害（精神遅滞）（intellectual disabilities, mental retardation）、学習障害（learning disorders: LD）、コミュニケーション障害（communication disorders）、発達性協調運動障害（developmental coordination disorder）の5障害群を含むが、最近は、注意欠陥/多動性障害（attention-deficit/hyperactivity disorder: ADHD）や境界知能（borderline intellectual functioning）も含められている。発達障害に含まれる障害には併発しうるものがあるが、子どもの10%程度は何らかの発達障害を有すると考えられる。
発達障害は、発達の過程で症状が改善する傾向があり、軽症なものでは寛解（症状がなくなる）もありうるが、重症なものでは成人期まで持続する。発達障害の典型的な状態は、幼小児期に認められ、成人で発達障害を疑う場合は、母親から幼少児期の状態を聴取しないと診断はできない。
今回は、DSM-IVにもとづいて発達障害を構成する障害群について、臨床像および治療的対応などを述べる。

推薦文献、参考文献:

栗田　広: 発達障害: 総論. 心療内科, 11: 151-153, 2007.

定員

50名

ワークショップ概要

「認知行動療法とマインドフルネス」

　近年、欧米を中心に、マインドフルネスを認知行動療法に取り込む動きが活発になっており、わが国にも、第三世代の認知行動療法として、ACT（アクセプタンス＆コミットメント・セラピー）、DBT（弁証法的行動療法）、MBCT（マインドフルネス認知療法）、MBSR（マインドフルネスストレス低減法）などが紹介されてきている。
マインドフルネスとは、今の瞬間の現実に常に気づきを向け、その現実をあるがままに知覚し、それに対する思考や感情には捉われないでいる存在の有様を意味する言葉であるが、そのルーツは、2600年前に仏陀が推奨したマインドフルネス実践（観瞑想）にある。
　このワークショップでは、以下の3回シリーズで、体験学習やケース検討なども交えながら、マインドフルネス、第三世代の認知行動療法、そして両者の関わりのパースペクティブを得ることを目指す。なお、各回の内容には深い関連があるので、原則として3回続けて受講していただきたい。

1回目：マインドフルネスの基本（4月20日）
マインドフルネス実践に関わる基本経典のひとつである「呼吸による気づきの教え」の概説を通して、観察の対象を呼吸、感覚、感情、法則性と進めていくマインドフルネス実践の構造を理解するとともに、呼吸を用いた実習を通して、マインドフルネスやアクセプタンスの体験的な理解を図る。
参考図書：呼吸による癒し－実践ヴィパッサナー瞑想／春秋社、自分を変える気づきの瞑想法／サンガ

2回目：第三世代のCBT（7月6日）
1回目での学習と体験を踏まえながら、MBSR、MBCT、DBTを題材にして、第三世代のCBTの基本的特徴（認知行動療法の発展における位置づけ、基礎的な技法とそれが効果を持つメカニズム、治療効果に関する実証的なデータなど）に対する理解を深める。
参考書：マインドフルネス＆アクセプタンス／ブレーン出版、マインドフルネス認知療法／北大路書房

3回目：臨床行動分析とACT（10月12日）
言語の行動分析の現在形である「関係フレーム理論」の基礎を学ぶとともに、ACTの基本的特徴（関係フレーム理論との関わり、6つの治療技法とそれが効果を持つメカニズム、治療効果に関する実証的なデータなど）に対する理解を深める。
参考書：アクセプタンス＆コミットメントセラピーの文脈／ブレーン出版、Acceptance and Commitment Therapy／Guilford Press

定員

50名